El estudio se planteó como objetivo principal disminuir el porcentaje de los niños/as de tercer grado con dificultades de lecto-escritura en la Escuela Básica Mercedes Manzueta Moreno, a la vez presentar estrategias a los maestros/as para trabajar las dificultades de lecto-escritura. La metodología utilizada fue de carácter descriptiva, se utilizaron las técnicas de la observación, videos, dinámica y como instrumento un cuestionario. La población objeto de este estudio estuvo compuesta por 39 estudiantes del tercer grado, del nivel básico.

Los análisis realizados arrojaron como principal problema  la lectro-escritura en niños/as de 3er. Grado, donde el (60%) de los niños/as presentaron esta dificultad. En la investigación se encontraron niños/as en las diferentes etapas de la lectro-escritura: 7 niños/as en la etapa presilábica, 6 en etapa silábica, 10 en la etapa silábica alfabética y 13 en la etapa alfabética.

El estudio propone un proyecto de intervención que procure disminuir las dificultades de lecto-escritura en niños/as de 3er. Grado en la Escuela Básica Mercedes Manzueta Moreno.  El cual incluirá diseño de talleres sobre los diferentes métodos utilizados para la enseñanza de la recto-escritura, además se dará a conocer a maestros/as, ejercicios para mejorar en niños/as la lecto-escritura, también se le harán acompañamientos a los maestros/as para verificar que han mejorado en sus prácticas docentes.