El objetivo general de esta investigación consistió en determinar la función educativa de los programas vespertinos de los canales Cuatro (4) y Once (11) en niños/as y adolescentes del Sector Invivienda, Santo Domingo Oriental. También, con esta investigación se buscó determinar el contenido educativo de dichos programas e identificar los valores morales que captan los niños/as y adolescentes.

El diseño metodológico de este estudio se ubica en el tipo exploratorio, diagnóstico-situacional y también, de tipo descriptivo-explicativo. La población estuvo compuesta por estudiantes del Nivel Básico de la Escuela Lilian Portalatín Sosa. La muestra seleccionada correspondiente a los grados 3ro. y 4to. del Primer Ciclo y 5to., 6to., y 7mo. y 8vo. del Segundo Ciclo; los cursos seleccionados para el levantamiento en total fueron 24; en los mismos se aplicaron Ciento Sesenta y Dos (162) instrumentos que fueron distribuidos de recuerdo con la población existente al momento de la aplicación. Los instrumentos de búsqueda de informaciones que se emplearon están directamente relacionados a encuestas, observación, cuestionarios y guías de observación.

La investigación concluye que los programas de televisión carecen de un contenido educativo que refuerce la educación formal de los niños/as y adolescentes. No existe conexión alguna entre esta programación y los criterios curriculares establecidos en la Educación Dominicana. Los contenidos de la programación deforman el género, la identidad, el léxico, crean estereotipos sociales y distorsionan la idea de la realidad, ya que desarrollan en nuestros niños/as y adolescentes la adopción de hábitos que no contribuyen a su formación integral. Otro aspecto es el alto grado de violencia que presenta dicha programación, reflejándose esto en la relación cotidiana de la vida familiar y escolar. El tiempo que dedican los niños a observar estos programas es el tiempo que deberían dedicar a realizar sus actividades escolares. Por tanto, se recomienda que las instituciones gubernamentales y no gubernamentales hagan esfuerzos conjuntos en el diseño de políticas de comunicación y su articulación con el Sistema Educativo Nacional para la implementación de programas que coadyuven con el fortalecimiento de valores, normas, capacidades etc., que verdaderamente jueguen el papel que la sociedad del conocimiento les asigna, es decir, como soporte didáctico, orientador y vía para dinamizar la actividad docente.