El propósito fundamental de este estudio es describir cuáles competencias lingüísticas-ortográficas lectoras, presentan los estudiantes de Educación que están cursando el curso de Monografía en la Universidad Nordestana  en el semestre 2006-1. Además de especificar la procedencia educativa de los estudiantes que están cursando la Monografía en la Universidad Católica Nordestana, período académico 2006-1.

La metodología utilizada fue de tipo descriptivo fundamentado en la observación, validación de documentos y entrevistas; la población utilizada fueron setenta (70) estudiantes del curso de Monografía de la Universidad Nordestana, período académico 2006-1.

Entre las principales conclusiones se destacan que los estudiantes de Educación que están cursando la Monografía en la Universidad Católica Nordestana período 2006-1 en las competencias lingüísticas, ortografía y lectura, en sus variables usos apropiados de palabras y discriminación de oraciones gramaticales pertinentes, uso de puntuación y uso correcto de los fenómenos b/v, c/s/z, la letra h. Se estableció, además, que el proceso enseñanza-aprendizaje visto a través de competencias es un intrincado proceso cognitivo en el que intervienen diferentes factores y estrategias, a la vez que ofrecen potenciales derivaciones para generar procedimientos de intervención pedagógica durante los procesos enseñanza-aprendizaje en las Instituciones de Educación Superior.

El estudio recomendó, que la Universidad Católica Nordestana revise los programas de estudios de la carrera de Educación para determinar si están complementadas en el mismo. Así mismo que en la Universidad Católica Nordestana tanto en la carrera de Educación, como las demás se incluya la enseñanza de la Lengua Española en dos niveles más, y que se trabajen competencias comunicativas (Lingüísticas-ortografía-lectora).