El estudio se planteó como objetivo principal analizar qué compromiso, concepto y estrategia utilizan los maestros/as en sus aulas de clases, para promover el desarrollo moral de los/as estudiantes y qué condiciones propiciadora u obstaculizadora del desarrollo moral, se evidencian en las aulas de maestros/as con estilos de enseñanza autoritarios y democráticos.

La metodología utilizada fue de tipo exploratoria, diagnóstica y de campo, con un enfoque cualitativo y cuantitativo. Como instrumento para la recogida de la información se utilizó el cuestionario. Se trabajó con una población de veinte (20) maestras con sus respectivas secciones de Pre-primario de dieciséis (16) escuelas, con una matrícula de seiscientos ochenta y tres (683) niños/as.

Entre los principales resultados del estudio, se destaca que la gran mayoría de los docentes tienen una idea clara de las estrategias más adecuadas para trabajar la formación moral de los/as estudiantes y tratan de ponerla en práctica, éstas son: recompensas y castigos, trato e interacción social, comunicación y dialogo, asociación con emociones y sentimientos, pues las trabajan con los niños/as de forma sistemática.

Los análisis realizados indican que deben organizar con los padres y madres de los niños/as talleres, encuentros, para mejorar sus habilidades de primeros formadores de sus hijos/as, ya que ellos serán los adolescentes y adultos del mañana. A las autoridades, que deben de ofrecer cursos de capacitación, diplomados sobre desarrollo moral y que su realización sea requisito indispensable y obligatorio para los/as docentes del Nivel Inicial.