El propósito principal de esta tesis consistió en determinar la relación que existía entre los criterios que proponía la fundamentación curricular para la promoción y desarrollo de valores en el nivel básico y la forma que maestros(as) de dicho nivel los están trabajando en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

La investigación fue considerada como un estudio de tipo exploratorio-descriptivo y se utilizaron como instrumentos de investigación grupos focales y encuestas, fundamentándose en el método de la observación. Se trabajó con una muestra seleccionada de manera aleatoria de 413 alumnos(as), 32 maestros(as), 16 padres y 16 madres, de 4to y 8vo grado del nivel básico de 16 centros de dicha regional.

Entre los principales resultados del estudio, se destaca: Que los maestros, un 46.87%, no supieron dar respuesta a las estrategias que utilizan para dar promoción y desarrollar valores; un 24% dice no conocer las técnicas que se utilizan para la promoción y desarrollo de valores y un 43.75% dice promover con más énfasis el valor de la responsabilidad.

El estudio recomienda el diseño de un modelo que plantee la promoción y desarrollo de valores en los centros educativos, siguiendo el enfoque de la propuesta curricular del nivel básico y las aportaciones dadas por alumnos(as), maestros(as), padres y madres.