La presente investigación realizada en un centro educativo público de San Francisco de Macorís, tuvo como objetivo principal el análisis de las prácticas pedagógicas que se desarrollan en las aulas del grado pre-primario del Nivel Inicial, en relación con el curriculum vigente, a partir de la intencionalidad y anticipación del proceso que organiza la educadora y desde los demás componentes que son parte del quehacer cotidiano en el día a día de las aulas.

En el estudio intervino el personal docente, administrativo-directivo, y técnico, los educandos, los padres y las madres. El trabajo de campo se realizó desde el enfoque cualitativo, el cual se operativizó a través del empleo de las técnicas: observación participante, entrevista, historia de vida y grupos focales. El escenario en el que se centró el estudio fue el centro educativo y su contexto interno y externo donde hacen vida los actores involucrados en el mismo.

Durante el proceso se recogieron y registraron los datos e incidencias relevantes en el diario de campo y en los instrumentos diseñados para tales fines. Se realizaron además revisiones de documentos que apoyan el proceso en el aula.   El análisis de los resultados se hizo a partir de los hallazgos. Entre ellos se destacan: La presencia puntual de la planificación, organizada por semana de trabajo. La planificación anual por nivel y grado no se realiza. La planificación no se fundamenta en el diseño curricular vigente y las guías metodológicas como fundamento de apoyo. La ausencia de estrategias lúdicas en la ejecución de las actividades aúlicas. Los contenidos no se integran desde las dimensiones de desarrollo y campos del saber y del hacer. Se privilegian contenidos actitudinales en detrimento de los conceptuales y procedimentales. La organización y la ambientación son inadecuadas, no existen los rincones de juego-trabajo. El énfasis en la repetición y la memorización, coartando la capacidad de iniciativa y reflexión de los niños y niñas para la resolución de problemas.