Esta investigación refiere a la descripción de las competencias de Lecto-Escritura y Matemáticas desarrolladas por los niños de Segundo Grado de Educación Básica, mediante la implementación de la estrategia de planificación por proyecto de aula, del Centro Educativo San José. Distrito Educativo 15-01. Sector de Pantoja, Santo Domingo Oeste, República Dominicanak, año 2010. A través de la cual indagamos sobre la dinámica en la que se desarrolla el proyecto de aula, permitiendo identificar y describir las diferentes competencias de Lecto-Escritura y Matemáticas que desarrollan las niñas y los niños con la intervención.

En el arduo proceso de búsqueda de antecedentes de la investigación o temas relacionados, no encontramos ningún estudio, sin una amplia bibliografía del tema. En este sentido, el presente estudio ofrece un referente valioso y novedoso a las investigaciones posteriores sobre el proyecto de aula. En la contextualización resaltamos las características del Centro Educativo San José, a partir del desarrollo del proyecto de fortalecimiento de la Educación Inicial (PROFEI).

Este Estudio de Caso que permitió profundizar las particularidades de la experiencia del proyecto de aula en un Segundo Grado de Educación Básica, a través del enfoque de investigación cualitativo, porque hace posible indagar y describir las percepciones, opiniones de los diferentes actores sobre las competencias de Lecto-Escritura y Matemáticas, desarrolladas por los/as niños/as, mediante la implementación de los proyectos de aula.

En las conclusiones, se destaca que las niñas y niños evidenciaron dominio en diversas competencias de Lecto-Escritura y Matemáticas. El proceso de enseñanza de la Lecto-Escritura es dinámico, en el cual se utilizaban diferentes recursos y experiencias para propiciar aprendizajes. Mientras que en la enseñanza de la Matemáticas se focalizó muchas veces, en el uso de recurso de la pizarra, con ausencia de elementos concretos y de experimentación.