Esta investigación se planteó como objetivo principal determinar si el liderazgo que ejerce el docente de Básica en las aulas de las escuelas públicas para facilitar el aprendizaje de los alumnos, es influenciado por los incentivos que este recibe. La metodología utilizada fue de corte exploratorio y de campo, incluyendo el método descriptivo. El universo de la población estuvo compuesto por tres Escuelas Básicas y un Instituto docente, de estas tres escuelas se seleccionó sesenta y siete (67) docentes, sesenta y siete (67) estudiantes y el Centro de Educación Superior. Como instrumento se utilizó el Test de Liderazgo de Kurt Lewin y una encuesta.

Los análisis realizados indicaron que es evidente que el docente esté muy interesado por los temas de los incentivos en su carrera docente. Un (73.13%) encuestado dijo, que los incentivos son importantes porque se les reconoce el trabajo, el (13.43%) indicó, que es importante el obtener un incentivo, el (37.31%) manifestó, que su desempeño siempre es mejor cuando se le otorga un incentivo. Con esto se especificó que el liderazgo sin incentivos es débil y se ve fortalecido por el estímulo que este provoca.

El estudio sugiere al Ministerio de Educación, ajustar el salario de los docentes a la realidad, basada en el costo de la canasta familiar dominicana. A la vez, identificar y mantener en el tiempo un sistema de incentivo económico equitativo, que garantice la captación y retención de docentes lideres en las aulas. Para esto el Estado Dominicano deberá tomar medidas, para garantizar el cumplimiento de la Ley 66´97 de Educación. En la cual se expresa que del Gasto Público Anual en Educación, debe alcanzar en un período de dos años a partir de la promulgación de esta Ley, un mínimo de un 16% del gasto público total o un (4%) del Producto Bruto Interno (PBI).