La investigación se enfocó fundamentalmente en determinar la relación entre la competencia de los (as) docentes y el nivel de aprendizaje que revelan los (as) alumnos (as) sobre conceptos esenciales de la Geografía y si los contenidos y estrategias didáctico-metodológicas son adecuados para dotar a los (as) estudiantes de las destrezas y conocimientos que deben poseer al término de sus estudios secundarios.

La metodología seguida en la investigación fue de carácter descriptivo y correlacional-explicativo. Para el desarrollo de la misma se formularon dos hipótesis, cuya negación o confirmación se puso de manifiesto a partir de los resultados arrojados por la aplicación de las encuestas, tanto a los (as) profesores (as) como a los (as) alumnos (as), además de la guía de observación directa. Los métodos utilizados fueron el inductivo y el deductivo, además de análisis bibliográfico documental, la encuesta, el análisis estadístico y la observación directa.

El universo lo conformaron los profesores del Nivel Medio que imparten la asignatura en estos Distritos de la zona urbana del municipio de San Francisco de Macorís, los cuales ascienden a la suma de 23 y por 4,565 alumnos (as). La población muestral del universo total de los (as) estudiantes fue de 341. La encuesta aplicada a los docentes abordó el universo completo de profesores.

En sus resultados, los autores confirmaron la hipótesis que plantea que el nivel de aprendizaje que logran los (as) estudiantes del Nivel Medio del Sector Público, del área urbana de San Francisco de Macorís, sobre los conceptos esenciales de la Geografía, está influida por la competencia que muestran los (as) maestros (as) que imparten dicha asignatura. Los (as) maestros (as) revelaron un escaso conocimiento en cuanto a los grandes pensadores del pensamiento geográfico.

En sus recomendaciones, el estudio plantea: Que las autoridades que gestionan y dirigen la política educativa estatal, dispongan mayores esfuerzos financieros y técnico-pedagógicos para la organización y desarrollo de eventos que promuevan la reflexión y análisis del arsenal teórico conceptual que configuran la Ciencia Geográfica, así como que se encaminen esfuerzos, desde la universidad y otras instituciones de Educación Superior del país, para que permitan cuantificar y cualificar los conocimientos que poseen los (as) profesores (as) de esta área del saber.