El propósito principal de este estudio consistió en identificar las estrategias de intervención docente utilizadas por los/as maestros/as, en la enseñanza de las Ciencias Sociales, en el Nivel Medio, en los centros educativos Públicos de la zona urbana, del Municipio de San Francisco de Macorís.

La metodología utilizada fue de carácter descriptiva, deductiva e inductiva. Como instrumento se emplearon dos cuestionarios y una guía de observación. Se trabajó con una muestra de 751 estudiantes de los grados 1ero, 2do, 3ro. y 4to., y 23 maestros/as, de los diferentes centros educativos de la zona urbana, del Nivel medio, en los Distritos Educativos 07-05 y 07- 06, de la Ciudad de San Francisco de Macorís.

Los análisis realizados indican que las estrategias utilizadas por los maestros/as, fueron expositivas de conocimientos: uso de mapas, exposición, resúmenes, cuestionarios, informes de lectura, descubrimientos e indagación, investigación, comentarios de textos y trabajos en grupo y dramatización. El uso de estas estrategias expositivas de conocimientos, influyen en el pensamiento y lenguaje de los estudiantes. La aplicación de estas estrategias pone de manifiesto, que los docentes asumen con más frecuencias algunas de las estrategias que plantea el enfoque constructivista.

Estos resultados revelan que los/as docentes privilegian el uso de estrategias contenida en el currículo oficial, lo que contribuye que los alumnos obtengan aprendizaje eficiente y de calidad. Se recomienda a la Secretaría de Estado de Educación (SEE), elaborar planes y proyectos que conlleven a los maestros/as a conocer las estrategias desde el punto de vista conceptual y la forma de llevarla a la práctica. Así mismo, que los docentes utilicen con más frecuencia las estrategias específicas de las Ciencias Sociales, como la línea de tiempo, los mapas, cuadros sinópticos, gráficos y globos terráqueos. Y por último, que los docentes utilicen estrategias que conlleven a la investigación y al análisis documental.