El estudio se enfocó en investigar donde radican las dificultades para el aprendizaje de las asignaturas históricas en los estudiantes de Ciencias Sociales de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (SEDE) y proponer algunas estrategias de cómo aprender Historia a fin de que los estudiantes logren Aprendizajes significativos en esas asignaturas.

La metodología empleada fue de carácter descriptiva, para la cual se emplearon los instrumentos del cuestionario, encuestas, revisión documenta tal y observaciones sobre una población de 521 estudiantes de educación mención Ciencias Sociales de donde se tomó una muestra representativa igual a 192 de los cuales 96 eran femeninos y 96 masculinos.

El estudio concluyó que las dificultades radican en que las asignaturas históricas ha sido subestimadas por los estudiantes y estos la asumen de manera memorística y que para aprender estas asignaturas se requiere de una actividad mayor, de un nivel cognitivo superior al que podría requerir otra área. En otro aspecto, la institución educativa es otro obstáculo que presentan, por lo que es necesario que se eliminen o minimicen las limitaciones que se imponen a los estudiantes, ya que, están incidiendo en un bajo rendimiento académico de los mismos.

El estudio recomienda que los estudiantes sean activos, critico, reflexivo, para lo cual es necesario ponerlos en contacto con las fuentes, como visitar lugares históricos, buscar soluciones a los problemas que les aquejan, manejen nuevos métodos de aprendizajes; Buscar ayuda profesional que le faciliten la asimilación, atención y concentración en el aprendizaje de los contenidos. En otro aspecto, se recomienda que los docentes se actualicen especialmente en el área didáctica.