El estudio se planteó como objetivo principal identificar las dificultades que presenta la práctica docente en el área de Geografía y su relación con la eficacia del aula en el Liceo Gastón Fernando Deligne, para poder implementar un plan de mediano plazo que busque solución al problema y proponer un diseño de acciones que fortalezcan el currículo formativo del área.

El estudio se realizo con una población de doscientos sesenta y seis (266) estudiantes a quienes le fue aplicado un cuestionario que constó de trece (13) ítems, se aplico también un cuestionario a cinco (5) docentes el cual tenía dieciséis (16) ítems, así como también a dos (2) directores y dos (2) sub-directores a quienes se fue aplicado un cuestionario de siete (7) ítems.

El trabajo de investigación fue de tipo descriptivo y analítico. Los instrumentos de lo que se salieron: cuestionarios, guías de observaciones, hojas de registro y análisis de observaciones.

Entre los principales resultados se destaca que los talleres realizados en el centro educativo permiten la aplicación de la metodología constructivista de en un 75% y que 60% de los/as docentes participan de las jornadas de capacitación, el restante 40% no, que la dirección debe motivar ya que con ese 40%, ya que con eso se podría ir realizando innovación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Geografía.

Algunas de las principales recomendaciones del estudio son: que el MINERD ejecute programas cortos de capacitación tanto a niveles de talleres como a nivel de diplomado en el área de Geográfica. Que el Distrito Educativo vele por las necesidades de los centros educativos. Que los directores en el área de Ciencias Sociales y mayormente en Geografía utilicen los recursos disponibles en el centro educativo y materiales que ofrece el entorno.