El propósito principal de este estudio consistió en caracterizar los enfoques prevalecientes en la enseñanza-aprendizaje de la Historia Dominicana en el CURSA y PUCMM. Procurando establecer relación entre estas y la conciencia histórica que manifiestan los alumnos de dichos Centros. Se utilizó una metodología en término cualitativo, cuantitativo, documental y descriptivo.

Como instrumento se empleó el cuestionario, encuestas, análisis documental y datos estadísticos. Se trabajó con una población de profesores y estudiantes de la asignatura de Historia Dominicana, impartida en las Universidades CURSA y PUCMM. De los cuales se tomó una muestra de ocho (8) profesores y trescientos treinta (330) alumnos de ambas Universidades.

Los análisis realizados indicant, que en el CURSA y PUCMM, el proceso enseñanza-aprendizaje de la Historia Dominicana se inscribe en una modalidad de enfoque híbrido. En la que se combina fundamentalmente el enfoque tradicional y el crítico, bajo una forma compleja de articulación.

La investigación sugiere a estas dos Universidades, que la enseñanza-aprendizaje de la Historia Dominicana, se inscriba dentro de un enfoque dinámico y crítico, que se mueva intrínsecamente en el ámbito de la pluralidad y la complejidad inherente a la Historia y todas las Ciencias Sociales en general.