Los principales propósitos de esta investigación se enfocaron en investigar la aplicación de estrategias docentes que favorecen el estudio crítico de la Historia Dominicana en Cuarto de Bachillerato en los Centros Educativos Juan XXIII, de la Salle, y Colegio Nuestra señora de la Altagracia. Hermanas de la Caridad del Cardenal Sancha (H.C.C.S.) de Higüey. De igual forma en detectar las limitaciones que bloquean la aplicación exitosa de la Transformación Curricular en la Práctica Docente de la Historia Dominicana de Cuarto de Bachillerato en dichos centros educativos.

La metodología utilizada en la realización el estudio fue exploratoria. Es un trabajo de campo, donde la información fue recolectada mediante la observación directa en ambos centros, objetos de la investigación; la consulta directa e indirecta mediante entrevistas y cuestionarios a todos los actores del proceso educativo (Directores de centros, profesores, familias y alumnos). Análisis de los instrumentos aplicados utilizando técnicas comparativas.

Entre las conclusiones del estudio estuvieron que en los dos Centros Educativos objeto de estudio, se está aplicando un número significativo de estrategias de enseñanza de la historia, tendentes a facilitar la formación participativa y democrática. En relación a los alumnos, el estudio de la Historia Dominicana está ejerciendo en ellos una influencia positiva, que se manifiesta en la dedicación espontánea a la investigación, a la curiosidad científica, a cuestionar las actitudes y valores personales, ante la realidad vivida por los hombres y mujeres que lucharon en el pasado, y luchan hoy por la libertad y la convivencia democrática del pueblo dominicano. Otro factor importante, es la presencia de educadores con actitudes altamente profesionales, facilitadores de un ambiente relacional positivo, crítico y empático. El estudio recomendó que en relación a la edad cronológica de los estudiantes (16-20 años), con un 96% en un centro y 98% en el otro, es pertinente que los estamentos responsables de la orientación académica y formación integral de estos alumnos asuman como compromiso la escala de valores propuesta en la Ley General de Educación 66-97