El estudio se planteó como objetivo principal presentar una visión evaluativa de la práctica de aula, del maestro y la maestra de Ciencias de la Naturaleza en el nivel básico público, en el Distrito Educativo de Tamayo 01-06, en cuanto a las estrategias que impartan en el proceso de aprendizaje, así como los factores que pueden estar incidiendo en su aplicación.

La metodología utilizada fue de carácter descriptivo, situacional diagnóstica y dialéctico. Como técnicas e instrumentos se utilizaron entrevistas, observación, investigación bibliográfica, documental, encuestas, el cuestionario y fichas de observación. Se trabajó con una población del primero a sexto grado, de los que se tomó una muestra de 61 estudiantes, 45 maestros y 43 directores, correspondientes c/u a los diferentes Centros del Distrito Educativo Tamayo 01-06.

El estudio concluye que las condiciones estructurales de la organización escolar y los servicios que ofrecen las escuelas son desfavorables, para que el maestro/a pueda desarrollar su labor docente como plantea el actual currículo. Los Centros Educativos adolecen en gran medida de recursos pedagógicos. El maestro/a del Nivel Básico de Tamayo 01-06, exhibe una insuficiente preparación pedagógica y poco conocimiento en los lineamientos de la propuesta curricular.

Hay una misma utilización de estrategias activas de aprendizaje referidas al enfoque constructivista del aprendizaje. Estos logros que van orientados al aprendizaje de las Ciencias de la Naturaleza, no son halagadores ni eficaces, por lo que se recomienda equipar las escuelas de materiales didácticos en cantidad suficiente, biblioteca y laboratorios, para este Distrito Educativo. Garantizar una supervisión eficiente en las escuelas con mira a detectar y corregir fallas. Deben tomar en cuenta los enfoques constructivistas de aprendizaje, uso de estrategias activas, contenidos por áreas, concepto y utilización de aprendizaje significativo.