El objetivo principal de la presente investigación consistió en determinar cuáles son las fortalezas y debilidades del programa de la 4ta. Maestría en Enseñanza Superior, impartida en el CURSA, periodo 2002-2004. El constructivismo fue la teoría del aprendizaje predominante en esta maestría de enseñanza superior, así la avalaron las estrategias, los criterios para la evaluación tales como: calidad de la participación capacidad de síntesis y la práctica de la evaluación diagnóstica.
Fue un estudio de tipo cualitativo, es clasificado como explicativo, prospectivo, transversal, bibliográfico, exploratorio y de campo, a través de la recopilación documental, entrevistas, cuestionarios, encuestas, la observación, fichas y revisión bibliográfica. El estudio incluyó una consulta a los siguientes sujetos: 27 maestrantes, 6 profesores, 2 coordinadores de la cuarta maestría en enseñanza superior y el director del departamento de posgrado del CURSA.
Los puntos más relevantes del presente estudio fueron, según su bloque respectivo: a) Filosófico, b) Administrativo, c) Didáctico-Metodológico. Se determinó que el tratamiento dado por los profesores a las asignaciones entregadas por los maestrantes, fueron de solo calificación y devolución, por ello se sugirió que se utilicen como oportunidades para practicar la retroalimentación y con ello implementar la evaluación formativa, a partir de los trabajos realizados por los alumnos.
