A la vez se buscó identificar los diferentes factores que intervienen en el aplazamiento de los estudiantes, determinar el nivel académico de los maestros que imparten el área y determinar los niveles de competencias pedagógicas que manejan los docentes en el área de Ciencias de la Naturaleza.
En el diseño metodológico se planteó como una investigación de carácter descriptivo con un enfoque cuantitativo para lo cual se utilizó la estadística descriptiva. Los factores y las variables se midieron de acuerdo a su naturaleza en ordinal e interval. Para la muestra se tomó el 10% de los estudiantes objeto de estudio y el 100% de los docentes. Se emplearon fichas de observación, cuestionarios y guías de preguntas como instrumentos.
Entre los principales resultados se halló discrepancia entre el titular de la asignatura y el título que poseía, los pocos recursos didácticos con que cuenta el centro no ayudan con un mejor aprendizaje y que los estudiantes aplazados, debido a las pocas competencias que los mismos poseen no tienen las destrezas y los saberes para ser promovidos.
También el estudio arrojó que solo se conoce un estudio a nivel distrital sobre el tema. Algunas recomendaciones surgidas son: que las prácticas docentes estén desvinculadas de la comprensión de los estudiantes, de hecho los docentes reconocen que les falta conocer más la forma de mejorar la comprensión de los estudiantes.
