El objetivo general de esta investigación era determinar si la Tecnología de la Información y la Comunicación son apropiadamente aplicadas en los centros educativos privados de Bonao.
Tanto por su naturaleza como por los objetivos que persigue este estudio es de tipo exploratorio-descriptivo. Para el desarrollo de la investigación se utilizaron dos instrumentos: una lista de cotejo y un cuestionario. La lista de cotejo como el cuestionario fueron validados por la revisión de dos expertos, y luego se aplicó a tres (3) maestros la prueba piloto de distintos colegios.
La población estaba conformada por veintiocho (28) colegios, de la cual tomamos una muestra de cinco (5) colegios que representaba un 18% de la población. La cantidad de sujetos encuestados, quince (15) maestros (tres por colegios) y cinco (5) directores en cinco (5) colegios privados de Bonao. Para analizar los datos se utilizó la estadística descriptiva, con estadígrafos y porcentajes aplicados a los colegios seleccionados por la muestra.
Según los hallazgos encontrados en los Centros Educativos encuestados se utilizan los recursos TICs en su gran mayoría. Además, cuentan con los recursos necesarios para la implementación de las TICs. Podemos decir según las encuestas aplicadas a los maestros que un 79.99% utiliza casi en todas las clases los recursos TICs.
En los hallazgos encontrados se puede observar que la mayoría de los Centros Educativos aplica de manera efectiva los recursos TICs. Mientras que el Foro Presidencial por la Excelencia de la Educación (2006) plantea, que aunque la República Dominicana se ha considerado uno de los principales países de América Latina a los que ha llegado más rápido la tecnología, existen investigaciones que indican que el nivel de utilización de las TICs en la educación es insignificante.
Por lo cual, recomendamos a estos Colegios: mayor implementación de los recursos TICs que obtuvieron porcentajes bajos; que el 100% de los docentes reciba capacitación en TICs y que los maestros asignen más tareas utilizando las TICs.
