El objetivo general de esta investigación es analizar el uso del texto integrado en la calidad del proceso de aprendizaje de los estudiantes de Primer Grado del Primer Ciclo del Nivel Básico de la Escuela Anacaona Almonte de Santiago.

La presente investigación es bibliográfica y de campo.

Dentro del marco teórico hay aspectos relevantes dentro de los que se enumeran: el texto integrado es un recurso didáctico impreso que contiene, como su nombre lo indica, todas las áreas del currículo incluidas, El componente estratégico central para impulsar la mejora en la calidad de la educación, ect. Para el nivel inicial y primer ciclo del Nivel Básico, se utiliza la integración de áreas curriculares en el texto integrado, como estrategia para el tratamiento de los contenidos. Esta integración de áreas favorece la movilización de saberes y el desarrollo de competencias en los alumnos de estos grados.

Es importante destacar las principales conclusiones a la que se llegó en esta investigación como son: el mayor porcentaje de los maestros usan a veces los textos integrados, y la totalidad de los mismos usa otro texto diferente en el proceso educativo. La totalidad de los maestros participaron en talleres de capacitación para el uso del texto integrado, aunque un gran porcentaje no está de acuerdo con seguirlo utilizando, pues lo considera malo. El mayor porcentaje de los alumnos de la Escuela Anacaona Almonte en el primer grado del Nivel Básico no ha logrado el indicador de logro en el área de lengua española, leer y escribir, ni en el área de matemáticas, en el que debe realizar conteo hasta 10.

De acuerdo a estas conclusiones se hacen las siguientes recomendaciones: el Ministerio de Educación debe revisar la estructura del texto integrado de primer grado. De manera que se adapte a los indicadores de logro. Dotar a la escuela de recursos tecnológicos para el uso funcional del texto integrado.