El estudio es descriptivo. Se aplicaron encuestas a profesores, directores de escuelas y personas de experiencia. La población fue de seis (6) escuelas de Educación Básica completa, ubicadas en sectores de clase Media y Baja.

El grado de los maestros encuestados va desde maestro(a) normal hasta Licenciado. El universo estuvo conformado por ochenta y cinco (85) profesores(as) y directores de Escuelas. La muestra fue de setenta (70) profesores. Se aplicó una encuesta de veinticinco (25) preguntas para los directores y de diecinueve (19) para los profesores.

La supervisión es un elemento básico para la eficacia de la administración, sobre ella recae la responsabilidad de comprobar el rendimiento de la educación, orientar el personal docente, hacer cumplir la Legislación Escolar y de estudiar las necesidades educativas en el campo o zona de jurisdicción. Es el organismo más indicado para asegurar la efectiva aplicación de una política educativa de un país.

En el presente estudio, se compara la promoción de los estudiantes de 1991 y los de 1994 y busca los aportes de la supervisión a la calidad de la educación. Los resultados revelan que la supervisión incide en la Calidad de la Enseñanza y en el rendimiento escolar de una forma constructivista (activa, participativa e integradora). Se investigó sobre la supervisión y el desempeño de los maestros(as) y directores(as); los profesores consideran la supervisión como una ayuda pedagógica que aumenta el aprendizaje, produce cambio de actitud y despierta el interés por la capacitación de los maestros. Se comprobó aumento de aprendizaje, cambio de actitud e interés por la capacitación.