La Investigación es de tipo descriptiva. La población seleccionada fue de 148 maestros(as) del sector público del Nivel Básico. La muestra seleccionada fue de 107 maestros(as) de dicho sector, haciendo uso del muestreo probabilístico sistemático. Se usó un cuestionario de 45 ítems.

El Distrito cuenta con 34 Centros Educativos en los niveles Inicial y Básico; con una matrícula de 450 alumnos en el Nivel Inicial y 3,640 en el Básico. En el Nivel Medio el Distrito cuenta con 3 Centros Educativos públicos, 2 de la modalidad general y 1 bajo el sistema de televisión y VHS (T.V. educativa) con una matrícula total de 857 alumnos. En el subsistema de educación de adultos y laboral existen 3 Centros Educativos con una matrícula de 165 y 40 alumnos respectivamente.

Los hallazgos principales son: El 20.8% de los docentes tiene una experiencia mínima de 8 años en el magisterio, mientras el 17.9% tienen 5 años de experiencia; el 61.7% de los docentes tienen título a nivel de profesorado, el 6.5% tienen licenciatura en educación y el 73.8% labora en la zona rural y el 26.2% en la urbana. Los maestros tienen una percepción ligeramente favorable sobre la supervisión, ellos perciben que la supervisión escolar contribuye al mejoramiento de la calidad educativa.

La actitud del maestro(a) ha ido cambiando en torno a la supervisión como consecuencia de la implementación de acciones claves dentro del Plan Decenal de Educación como son: programas de capacitación y profesionalización, mejoras salariales, transformación curricular, entre otras. Los docentes perciben la supervisión como una actividad dinámica, cooperativa, científica y de apoyo.

El propósito de la supervisión es mejorar la educación, es un servicio técnico especializado destinado fundamentalmente a estudiar y mejorar cooperativamente todos los factores que influyen en el crecimiento intelectual y desarrollo del estudiante.

Las principales funciones de la supervisión son: prestar atención a los fundamentos de la educación y orientar el aprendizaje y su mejoramiento dentro de la meta general de la educación. La finalidad primordial es el mejoramiento del proceso total de la enseñanza-aprendizaje; ya que tiene como objetivo el marco del aprendizaje y no a una persona o grupos de personas y finalmente, alejar al maestro(a) de su embarazosa posición como centro de la atención y como eslabón más endeble en el proceso educativo.