Esta investigación es expost-facto. La muestra incluyó 238 alumnos(as), 50 maestros(as) y los padres de los alumnos encuestados. Esta muestra se estratificó en 18 grupos distribuidos en 14 centros que tienen octavo grado en los sectores públicos y privados, en las zonas rural y urbana. Los instrumentos de recolección fueron el Registro Nacional de Estudiantes, la matriz de calificaciones generales de Pruebas Nacionales y cuestionarios hetero-administrados a los alumnos(as) y profesores(as).

Los hallazgos principales son: Los resultados del análisis de relaciones mostraron que los alumnos que tienen experiencia en el Nivel Inicial rinden más que los que no la tienen; el nivel socio-económico de las familias incide en el rendimiento de los alumnos, por lo que aquellos niños de padres con niveles socio-económicos más altos presentan rendimientos superiores a los niños de familias con niveles socio-económicos más bajos; la actitud de los padres y el nivel escolar alcanzado por los mismos influyen positivamente en el rendimiento académico de sus hijos, observándose más elevado el rendimiento de aquellos niños cuyos padres tienen actitudes más positivas y niveles escolares más altos; la formación profesional del docente incide en el rendimiento al punto que el rendimiento de los alumnos tratados con profesores titulados es superior a los que no poseen ningún título; el maestro(a) normal primario es más efectivo, es raro que sus estudiantes obtengan menor rendimiento que los del técnico en educación básica; el rendimiento observado en los alumnos tratados por el maestro(a) normal es superior que el tratado por el técnico en educación básica; el rendimiento alcanzado en las Pruebas Nacionales se incrementa conforme con la edad, los grupos de edades de 12 y 13 años fueron los que más rindieron mientras los de mayor edad presentaron el menor rendimiento; los factores que más inciden en el rendimiento son: formación de los docentes, acceso al preescolar, acceso al material académico, nivel socio-económico y la actitud de los padres frente al estudio de sus hijos. También se encontraron diferencias significativas respecto al rendimiento entre varones y hembras y diferencias entre las calificaciones de acuerdo a la frecuencia con que usaron los libros de textos.-