El rendimiento académico es una problemática de permanente preocupación por la cantidad de alumnos/as que presentan un bajo desempeño educativo sobre todo en el Primer Ciclo de la Escuela Básica y, de manera particular, en la Escuela Santiago Guzmán, del Distrito 6, Regional 8, de la Ciudad de Santiago.

Ante esta realidad, surge la necesidad de estudiar dicha problemática con el propósito de determinar el aprovechamiento académico de los estudiantes de 4to. Grado, a fin de desarrollar un programa de intervención psicopedagógica donde participan de manera activa, el docente escolar, padres y madres.

Esta investigación se sustenta en el enfoque de aprendizaje del paradigma cognitivo, tomando como referencia la teoría constructiva social de Brunner y el constructivismo socio-cultural de Vigostky. Así como también, el enfoque ecológico de Barrer y Wright. La metodología empleada se basa en un estudio cualitativo-reflexivo con su modalidad de investigación-acción centrada en el currículo de Jhon Elliot, desarrollado en cuatro etapas: planificación, diagnóstico, intervención y evaluación.

Los resultados obtenidos fueron: un bajo desempeño en la lectura, escritura y matemática, poco involucramiento de padres y madres en el desarrollo del proceso educativo. Se elaboró y ejecutó un programa de intervención en base a las debilidades encontradas. Los resultados obtenidos en el proceso de intervención evidenciaron una notable mejoría en los niveles de aprovechamiento en las áreas trabajadas, en las habilidades sociales, fortaleciendo la motivación de los estudiantes en su proceso educativo.