La investigación consistió en determinar la participación de niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales a las actividades regulares en el Colegio Garabatos desde el 2000 hasta la actualidad.

La metodología correspondiente a este proyecto corresponde a un estudio bibliográfico y de campo. También constituye un estudio descriptivo, transversal y prospectivo. El Universo vino dado por la cantidad de alumnos con Necesidades Educativas Especiales y los alumnos mayores de seis años de edad, además constituirán parte del universo los respectivos padres y madres de los niños regulares y de los niños con necesidades educativas especiales y los docentes.

Los resultados indican que unas de las cosas que interfiere con este proceso de integración o participación es la cantidad de niños con necesidades educativas especiales que tienen algunos docentes en sus salones de clases, el 6 % de la población general de los maestros.

Algunos de ellos han llegado a tener hasta seis (6) niños (as) con diferentes necesidades. Entre éstas se puede citar una maestra que en la actualidad tiene tres niños con Síndrome Down, dos con Parálisis Cerebral y uno con Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), seis en total. Aunque en ciertos momentos del día, estos niños se encuentran en diferentes áreas: con la maestra integradora, con las terapistas tanto física como musical o con la foniatra, adaptar la programación del aula a las exigencias individuales de cada uno de estos niños le resulta en ocasiones una tarea muy difícil, no obstante a esto, el ochenta y tres por ciento (83 %) de los docentes consideran que es apropiada la cantidad de estudiantes que dirigen en su salón de clase, permitiéndole de esta manera una educación diferencial.

Por lo que se recomienda incluir en los planes de Formación Docente, instancias de sensibilización, conocimiento y manejo de diferentes discapacidades.