El aprendizaje significativo surge cuando el alumno como constructor de su propio conocimiento, relaciona los conceptos a aprender y les da sentido a partir de la estructura conceptual que ya posee. El propósito del presente estudio es identificar las estrategias utilizadas por los profesores de Metodología de Investigación en sus labores docentes. Para lo cual se utilizó un diseño descriptivo, con un universo constituido por profesores que imparten la asignatura. Para llevar a cabo la investigación se utilizó como instrumento el cuestionario, siendo analizado a través de las técnicas estadísticas, descriptivas, convencionales.

Los resultados del estudio mostraron principalmente que los y las docentes utilizan en sus prácticas la investigación documental o bibliográfica como principal estrategia docente, además de la investigación de campo y las exposiciones orales. Las estrategias que los y las docentes consideran más eficientes para promover el aprendizaje de sus estudiantes son: las prácticas de campo, las exposiciones, resúmenes de lectura e investigación bibliográfica.

Este estudio revela, además, que el nivel de conocimiento sobre el enfoque constructivista que tienen los y las docentes de la asignatura de Metodología de la Investigación en los casos estudiados es bajo. Dentro de los recursos más utilizados por los docentes están los libros de textos y los de consulta. En referencia a la aplicación del enfoque en la práctica docente, es considerada buena. Los y las docentes de la asignatura Metodología de la Investigación del estudio, fueron en su mayoría del sexo masculino con grado de maestría, con 1 a 15 años impartiendo docencia. El área de formación es en Sociología y Educación, han recibido entrenamiento en el enfoque constructivista.