La investigación pretendió analizar los niveles de calidad del proceso docente-educativo en término de la planificación de las estrategias de ejecución y evaluación del proceso.

La investigación se basó en un diseño descriptivo analítico mediante la observación directa e indirecta. La observación directa se realizo sobre la población estudiada y el cuestionario y la indirecta por medio de la revisión de literatura correspondiente al tema, recopilación documental, análisis documental, análisis cuantitativo y cualitativo. La población estuvo constituida por 80 profesores de todos los centros regionales.

El estudio concluyó que en termino de la planificación, se determino un porcentaje muy alto (90%) se considera planifica en función a desarrollar en sus alumnos las competencias intelectuales, afectivas y de comunicación, con relación a la utilización en el desarrollo del proceso-docente-educativo y estrategias pedagógicas orientadas a la búsqueda de codificación, organización, análisis, interpretación y presentación de datos e informaciones los profesores admiten hacerlo siempre, presentándose una divergencia con relación a las que manifiestan los estudiantes los cuales afirman que los docentes ejecutan el proceso docente-educativo con calidad. Finalmente se determinó que el docente realiza la evaluación diagnostica para conocer las competencias de sus alumnos y para valorar el aprendizaje de sus mismos.

El estudio recomienda que se ejecuten el proceso docente educativo estrategias pedagógicas que incrementen en los alumnos del desarrollo de competencias intelectuales favorables al desempeño efectivo en la vida, tanto en el aspecto personal como social.