El tema de esta tesis se origina en discusiones llevadas a cabo entre maestros de Química de la escuela secundaria en la que trabaja la sustentante. En dichas conversaciones surgieron varios factores como causas probables de deficiencia de los alumnos de la clase de química; entre esos se eligieron tres que les parecieron los más significativos para investigar el rendimiento en esta asignatura. Esos factores fueron: el conocimiento matemático previo, el historial escolar y la actitud hacia la Química.

La investigación se realizó mediante tres cuestionarios, cada uno diseñado para reflejar información del comportamiento del rendimiento académico en Química en función de los tres factores antes mencionados.

De esas tres variables, se encontró que la que más peso tuvo en el rendimiento académico en la materia Química fue el conocimiento previo en Matemáticas, estableciéndose un posible vínculo entre un rendimiento bajo en Química y un conocimiento deficiente en Matemáticas. Al investigar la variable grado escolar real, no se demostró que fuera responsable del rendimiento bajo; ya que al parecer los alumnos estaban colocados en el grado que le correspondían. Del mismo modo, la variable actitud, no impactó negativamente en la deficiencia en Química, ya que la mayoría de los estudiantes mostraron sentimientos positivos hacia la asignatura.