Esta tesis fue realizada con la finalidad de establecer una vía accesible entre el conocimiento del idioma Español y el interés por aprenderlo y hablarlo de manera más efectiva por parte de los estudiantes Anglófonos del condado de Brooklyn en la Ciudad de Nueva York.

El estudio se planteó como objetivo principal, desarrollar actividades que permitan dar cumplimiento a los objetivos básicos del lenguaje: leer, escribir, traducir, comprender y hablar en Español.

El método empleado en esta investigación se especificó por ser de carácter práctico y experimental. Se recurrió a la técnica de la aplicación de recursos estadísticos para la interpretación de los datos, así como una visión cuantitativa y cualitativa de las mismas. De igual manera, se utilizaron las técnicas de recolección de datos de pruebas y cuestionarios. Se trabajó con una muestra de veinte (20) alumnos seleccionados en base al criterio de las dificultades que se presentan en el aprendizaje y compresión de la Lengua Española.

Los análisis realizados indican que la aplicación de un programa de enseñanza de la segunda lengua (español) utilizando el método global de unidades significativas, posibilita el aprendizaje de este a alumnos Anglófonos. Un 25% de los encuestados expresaron que aprender español no es muy importante.

La investigación sugiere que iniciar la enseñanza del idioma Español con breves diálogos, pequeñas órdenes o relatos donde los alumnos escuchan el relato en español y expresan que han comprendido en Ingles y luego en Español, se ejercita de este modo su comprensión. Toda enseñanza de un nuevo idioma debe necesariamente apoyarse en el análisis de imágenes; reforzar la enseñanza del nuevo idioma mediante el uso de frases idiomáticas usuales.