El estudio es descriptivo-comparativo. Se utilizaron tres cuestionarios como instrumentos de evaluación. El universo de estudiantes de 1ro. de bachillerato fue de 1,016, la totalidad de los docentes de 8vo. grado fue de 107, así como también los padres, madres y tutores de los estudiantes de las zonas rural y urbana. y las perciben como aceptables en término de valor, importancia y eficacia.

Los resultados de la investigación son los siguientes: Los estudiantes que tomaron las pruebas de 8vo. grado en 1998-99, el 56% ha mantenido buen rendimiento, el 65% estudia durante una o dos horas diarias, el 67% pasó las pruebas en la primera convocatoria, el 55% dijo sentirse bien al tomar las Pruebas Nacionales. Los estudiantes consideraron que las Pruebas Nacionales ejercen influencia moderadamente favorable en su rol de estudiantes, las mismas son consideradas favorables en cuanto a valor, importancia y eficacia, sólo que emocionalmente les crean nerviosismo. Esto podría estar relacionado con el tiempo que dedican a los estudios diariamente. y las perciben como aceptables en término de valor, importancia y eficacia.

En cuanto a los docentes, el 55% tiene una formación académica equivalente al profesorado, el 53% actualmente estudia, el 63% tiene más de seis años en el servicio y el 95% está satisfecho con su labor. Los docentes consideran que las Pruebas Nacionales influyen favorablemente en su práctica docente, todo lo anterior ha provocado cambios positivos en el comportamiento de los docentes, por tanto, ellos estiman que las Pruebas Nacionales son de valor, importancia y eficacia moderadamente positivas; el 54% de los docentes consideró que las mismas son más negativas que positivas. y las perciben como aceptables en término de valor, importancia y eficacia.

En cuanto a los padres, madres y tutores, el 59% ha realizado estudios de educación básica, ellos consideran que las Pruebas Nacionales tienen influencia moderadamente favorable en el apoyo que les dan a sus hijos. Este grupo considera que las Pruebas Nacionales son moderadamente positivas, las valorizan y reconocen que son eficaces, pero también son creadoras de tensiones. y las perciben como aceptables en término de valor, importancia y eficacia.

En sentido general, los actores del proceso educativo, juzgan como moderadamente favorable la influencia de las Pruebas Nacionales en sus respectivos roles en relación al proceso educativo y las perciben como aceptables en término de valor, importancia y eficacia.