El estudio es descriptivo-exploratorio. Se tomó como fuente primaria dos liceos públicos y dos colegios privados. Se aplicaron tres instrumentos, uno para encuestar a una nuestra aleatoria de doscientos treinta y ocho (238) estudiantes, los cuales, doscientos un (201) del sector público y treinta y siete (37) del sector privado. Del mismo modo, se aplicó un instrumento a los padres de los estudiantes y otro al universo de los docentes de ambos sectores, en total cuarenta (40) docentes. Se eligió el segundo grado, por ser el último grado del primer ciclo del nivel medio. Se usó una prueba T para establecer posibles diferencias significativas en el rendimiento académico de los estudiantes de los sectores público y privado.

Los hallazgos principales son: la reducción del porcentaje de desertores en el sector público, aunque el porcentaje de estudiantes que tienen obligaciones laborales del público es significativo; el 19% de los estudiantes del sector público en tan sólo dos años han repetido una vez; las estrategias empleadas por los docentes de ambos sectores, es el trabajo grupal el preferido; los docentes del sector privado usan medios electrónicos, aunque los del sector público ya tienen laboratorios de informática; el 2.0% de los estudiantes del sector público se encontraban en sobriedad para ese grado, en cambio, en el sector privado no se encontró ningún caso en esta situación; los padres de los estudiantes de ambos sectores sólo visitan el centro educativo una o dos veces al año, aunque los padres de los estudiantes de ambos sectores mostraron interés por el estudio de sus hijos y plena satisfacción con el rendimiento académico.

El estudio concluyó demostrando que existe una diferencia significativa en el rendimiento académico de los estudiantes del sector privado sobre el sector público en las asignaturas de Lengua Española, Matemáticas, Sociales, Informática y Educación Artística. Se compararon las calificaciones de las diferentes asignaturas de los meses de septiembre, octubre, noviembre y diciembre de 1999, de las que se obtuvo su promedio, las calificaciones varían entre los 70 y 80 puntos, siendo superiores las del sector privado; el número de horas/clases dejadas de trabajar por los docentes del sector público inciden negativamente en la cantidad de contenidos programáticos que deben impartir.