Este estudio es descriptivo transaccional sobre el nivel de desempeño del director, en el marco de la supervisión escolar en las escuelas básicas. El universo de esta investigación estuvo compuesto por los maestros(as), director(es) y directivos de las sociedades de padres y madres de la escuela. El citado Distrito está formado por 46 escuelas del Nivel Básico, 3 urbanas y 43 rurales, 206 maestros(as) y 46 directores(as). La función del director se ha centrado en fiscalizar la acción educativa, tomando como línea general el aspecto administrativo y de control del centro escolar.

El nivel académico de los docentes y directivos de escuelas es de 95.20% que posee título, el nivel académico de los docentes no sólo debe poseerse, sino que también debe demostrarse en las aulas, porque el desarrollo de la tecnología así lo exige. Los dirigentes de las sociedades de padres en un 98.5% poseen cierta instrucción, un 26% de ellos, o son bachilleres o estudiantes universitarios, lo que implica el gran cuidado con que deben actuar el director de escuela y los docentes, porque este nivel de conocimiento les permite documentarse sobre legislación escolar, alimentados por las escuelas de padres, que no son más que un espacio de reflexión sobre deberes y derechos de los padres en relación con las escuelas. Gracias al Plan Decenal de Educación, cuyo propósito es crear las bases de competencias educativas e intelectuales capaces de propiciar una educación de calidad, que responda a las exigencias de los nuevos tiempos.

Se advierte poca coherencia y objetividad en la acción supervisora y administrativa, que es lo que garantiza una dirección eficiente, sin embargo, los docentes y los comunitarios tienen una percepción y actitud favorable en torno al desempeño del director, lo que exige estrategias que potencialicen las cualidades del director.