El principal propósito del estudio consistió en analizar la influencia de la supervisión docente en la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de Educación, Mención Ciencias Sociales de la Universidad Tecnológica de Santiago. El estudio fue de tipo analítico y de campo. Para el alcance de los propósitos el estudio se apoyó en el método deductivo. Las técnicas empleadas fueron la encuesta y la entrevista. Se utilizó como instrumento el cuestionario. La población del estudio estuvo compuesta por 16 maestros, 31 estudiantes y 3 supervisores.

La investigación concluye que los supervisores, la mayoría de los docentes y los estudiantes expresan que la supervisión influye mucho en la mejora de la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje, aunque una minoría de docentes y estudiantes manifiesta que contribuye poco y que el 33% de los supervisores utiliza el método científico y de facetas múltiples, respectivamente y el 33% restante utiliza además de esos métodos, el de ayuda mutua y el clínico; Lo que Indica, de acuerdo a estos datos, que los supervisores realizan un trabajo con profesionalidad, pero que deben hacer una combinación de los mismos.

El estudio recomienda al Ministerio de Educación Superior Ciencia y Tecnología, dar instrucciones al departamento de evaluación para que dé seguimiento al proceso de supervisión que establece la institución y a las autoridades de la carrera de Educación, establecer criterios de sistematicidad en la acción supervisora, para que cada supervisor tenga claro la cantidad de docentes que debe supervisar en un ciclo educativo.