La investigación plantea como objetivo principal analizar el impacto de la gestión educativa en la coordinación al docente en el aprendizaje de los alumnos(as) del nivel básico, primer ciclo del Colegio Don Bosco, año 2010-2011.

Para el logro efectivo del objetivo se empleó una metodología de tipo descriptiva, con un enfoque cuantitativo. Fue también exploratorio porque permitió identificar áreas, ambientes, contextos y situaciones del tema, adquiriendo así conocimientos para la investigación. Se trabajó con una población constituida por los(as) maestros (as) de los once (11) cursos del Primer Ciclo del Nivel Básico, cinco (5) maestros (as) de materias especiales (informática, religión, inglés, música y deportes) y los coordinadores de área. El método empleado fue el inductivo, utilizando como instrumento una guía de entrevista. 

Según los resultados obtenidos de las entrevistas al coordinador docente, a la sub-directora y los demás entrevistados el acompañamiento juega un papel fundamental en la interacción, formación y fortalecimiento de la comunidad educativa, especialmente en el desarrollo de competencias y conocimientos que posibilitan a los equipos docentes a enriquecer sus modalidades de aprendizaje, favorecer el desarrollo de habilidades sociales y a la construcción de itinerarios pedagógicos que cualifiquen la participación y los resultados educativos del estudiantado.

Entre las principales conclusiones se destaca que la coordinación docente se concibe como un instrumento básico e indispensable de la gestión pedagógica. La gestión educativa busca dar respuesta a las necesidades reales y ser un ente motivador y dinamizador interno de las actividades educativas. El papel fundamental del coordinador docente en este Centro Educativo es acompañar y facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje para propiciar situaciones que favorecen la elaboración de nuevos saberes y desarrollo de valores y actividades previstas en el nuevo curriculum. La investigación destaca que las evaluaciones de docentes están orientadas a la determinación y fortalecimiento de estrategias para el mejoramiento de la calidad educativa.

Se recomienda continuar los encuentros de discusión y reflexión de las actividades desarrolladas en la coordinación docente a fin de detectar las habilidades y contingencias, potenciar la innovación educativa y la mejora escolar, estrechar lazos de comunicación con las familias aumentando la implicación de las mismas en el seguimiento de las marchas de los hijos