El estudio se planteó como objetivo principal investigar los diferentes estilos de aprendizaje en  los estudiantes de cuarto año de educación media de una condición social y emocional estable y cómo influye en sus preferencias y rendimiento académico un proceso de enseñanza estándar que no toma en cuenta la diversidad de su población. La investigación fue de carácter exploratorio- descriptivo, se trabajó con una  muestra no probabilística, se analizó a un grupo de estudiantes de último año de Educación Media,  se empleó la técnica de la encuesta a 100 maestros  de todos los niveles de enseñanza. También se aplicaron 4 instrumentos diferentes, uno creado con carácter exploratorio, dos para conocer los gustos y preferencias de los alumnos a la hora de aprender y el instrumento CHAEA que es un cuestionario sobre estilos de aprendizaje que consta de 80 preguntas a las que hay que responder manifestando acuerdo o desacuerdo.

Si pensamos que el docente es el facilitador del proceso tendremos más que motivos para asimilar y abrazar la teoría de los estilos de aprendizajes, que precisamente busca facilitar a cada uno de sus aprendices.  Esta forma de enseñar fomenta la creatividad a través de la mente bilateral, le da paso a la inducción, pero comprende que muchos de sus alumnos necesitan estructura externa, partir de una teoría o unas reglas. Toma en cuenta activa y pragmática que necesitan una experiencia concreta. Provoca la construcción del conocimiento al atravesar del ciclo de aprendizaje, moviendo a la reflexión.  Promueve el aprendizaje cooperativo, pero también el individual, y sobre todo, provoca valores como la tolerancia y el no hacer acepción de personas.