La evaluación constituye uno de los elementos fundamentales en el que hacer de los docentes y su pertinencia va a depender en gran medida de las competencias que muestre el docente al momento de ejecutarlo. El objetivo fundamental de este estudio fue determinar las competencias del docente en la aplicación de la evaluación de la carrera de Matemáticas y su incidencia en el rendimiento de los estudiantes de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD), Recinto San Francisco de Macorís, año 2012-2.

Esta investigación fue sustentada en una perspectiva cuantitativa y en un análisis descriptivo de las variables objeto de estudio. Para la recopilación de datos, se utilizó un instrumento similar a los exámenes o prueba de aprovechamiento que se les suministra a los estudiantes. Para esta investigación se utilizó el método inductivo y se apoyó en el tipo de la investigación descriptiva, lo cual permitió recolectar datos extraídos de la realidad. La población objeto de estudio estuvo formada por nueve (9) docentes del área de Matemáticas, así como una muestra de sesenta y siete (67) estudiantes. Sacadas de una población de ciento sesenta y tres (163) que cursan la carrera de Matemáticas durante el año 2012-2.

Después de haber tabulado los datos, se encontró que el docente de Matemáticas hace poco uso de la evaluación diagnóstica, expresados por ellos mismos el 44% de éstos lo realiza a veces. Por tal motivo, se recomienda que el docente se motive a la aplicación de la evaluación diagnóstica, para que mejore la calidad de la educación orientada al desarrollo de competencia en el área de Matemáticas.