El propósito de esta investigación fue identificar las principales causas de la deficiencia de lectura comprensiva que manifiestan los alumnos del Segundo Ciclo del Nivel Básico en la Escuela Profesora Escolástica Páez (antigua Isabelita) de la Provincia Santo Domingo. Se aplicó un cuestionario a los maestros de Español de 5to. a 8vo. Grado. 

Se pudo evidenciar que el tipo de texto utilizado con mayor frecuencia en las clases de Lengua Española, como en las de lectura comprensiva en cada uno de los grados objeto de estudio, es el libro de texto, el porcentaje de edad considerablemente por encima de lo normal para el grado que están cursando. No hay comprensión porque el nivel de lo leído no se corresponde con el interés y nivel de los alumnos que son los beneficiarios. 

Una de las razones de la no comprensión de las lecturas asignadas en el salón de clases, es la no discusión y análisis de las mismas por parte de los alumnos. Ésto desmotiva a los mismos para integrarse a otra actividad de la misma naturaleza.