La presente tesis presenta una estrategia de supervisión pedagógica-matemática para los niveles básicos y medio de la educación del personal docente, con carácter de sistema que provoque un efecto sinérgico positivo y favorezca el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje de la Matemática en el Colegio Fernando Arturo de Merino. La misma se caracteriza por su carácter participativo, que resuelva la contradicción entre el carácter de evaluación y de colaboración de la supervisión pedagógica.

Tanto el modelo propuesto como la estrategia de supervisión, pueden ser aplicados en otros centros de educación básica y media del país.